Jagstzell

1        Schulbeschreibung

1.1      Einzugsgebiet und Lage der Schule

Das Einzugsgebiet der Grundschule Jagstzell erstreckt sich auf die Gemeinde Jagstzell. Jagstzell ist mit ca. 2500 Einwohnern in 30 Teilorten eine ländliche Gemeinde, die in ihrem Leitbild „als die liebens- und lebenswerte, familiäre Wohngemeinde“ ihre Priorität u.a. auf Familienfreundlichkeit setzt.

1.2      Schulart

Die Schule Jagstzell war bis 2011 eine Grund- und Hauptschule mit Werkrealschule und ist seit dem Schuljahr 2011/2012 eine reine Grundschule. Nach der Grundschulzeit stehen den Schülern alle weiterführenden Schulen im Großraum Ellwangen oder die Gemeinschaftsschule Karl-Stirner-Schule Rosenberg im Rahmen des gemeinsamen Schulprojekts Rosenberg/Jagstzell zur Verfügung.

1.3      Schulgebäude und Schulhof

Das Schulgebäude erlaubt mit seiner künstlerischen Gestaltung ein Ankommen und Lernen in einer offenen und freundlichen Atmosphäre. Die Anzahl und Größe der Klassenräume sowie die vorhandenen Nebenräume bieten alle Voraussetzungen für einen zeitgemäßen und individuellen Unterricht.
Aufgrund der früheren Haupt- und Werkrealschule kann die Schule viele sehr gut ausgestattete Fachräume wie einen an Grundschüler angepassten Technikraum sowie einen Musiksaal aufweisen. Der ehemalige Physik- und Chemiesaal wurde zu einem Versammlungsraum umgebaut. In einem Nebengebäude befindet sich unsere Schulküche sowie ein weiterer Raum, in welchem die Kinder im Rahmen des Ganztagesangebotes Mittagessen können. Für unser Ganztagesangebot stehen den Kindern außerdem mehrere Hausaufgaben- und Spielezimmer zur Verfügung.
Die Turnhalle befindet sich direkt neben dem Schulgebäude und kann sowohl für den Sportunterricht als auch für Feierlichkeiten und Aufführungen genutzt werden.
Besonders gelungen ist in Zusammenarbeit mit Eltern die künstlerische Neugestaltung unseres Pausenhofes im Schuljahr 2010/2011. Er bietet die unterschiedlichsten Möglichkeiten einer aktiven Pausengestaltung. Eine Wiese zum Fußballspielen, eine Tischtennisplatte, Baumstämme zum Klettern und Balancieren, Sitzgruppen sowie aufgezeichnete Spiele laden die Kinder zum Austoben oder zum Ausruhen ein.

1.4      Schülerinnen und Schüler

Die Grundschule Jagstzell besuchen ca. 85 Kinder in vier jahrgangshomogenen Klassen 1 - 4. Die Klassenstärke beträgt ca. 20-25 Kinder.
Ungefähr 10-15 % der Kinder an der Grundschule Jagstzell haben einen Migrationshintergrund.

1.5     Anzahl der Lehrkräfte und des pädagogischen Personals

Das Kollegium besteht aus 7 Lehrkräften. Es arbeitet intensiv zusammen und hat durch den ständigen Austausch über aktuelle pädagogische Fragen und die Organisation des Schullebens ein ausgeprägtes Teamverständnis entwickelt.
Die Grundschule Jagstzell wird zudem im Rahmen des Bundesfreiwilligendienstes (Bfd) v.a. bei der Betreuung, dem Dienstagsangebot (genauere Informationen s. Kapitel 3.6.4), bei außerunterrichtlichen Veranstaltungen, dem Schulobstprogramm, bei der Materialvorbereitung und im Unterricht unterstützt.

1.5      Verkehrsanbindung

Sowohl die Fahrschüler als auch die Kindergartenkinder werden von der Firma OK.go gefahren. Der Fahrplan entspricht dem Ortslinienverkehr Jagstzell-Rosenberg. Da viele Jagstzeller Schüler die weiterführende Schule in Rosenberg besuchen, werden die Fahrpläne beider Schulen in Absprache mit den jeweiligen Schulleitungen aufeinander abgestimmt.
Jagstzell besitzt einen eigenen Bahnhof. So kann auch die Zugverbindung Crailsheim – Jagstzell – Ellwangen genutzt werden.

2        Schul- und Unterrichtsorganisation

2.1      Schulorganisation

Die Grundschule Jagstzell wird von Rektorin Stefanie Kenntner geleitet. Unsere Schulsekretärin Frau Engelhard ist in der Regel täglich von 8.00 Uhr bis 11.00 Uhr an der Schule. Des Weiteren wird die Schule durch unseren Hausmeister Herrn Krockenberger sowie die Reinigungskräfte Frau Wiedmann und Frau Weber unterstützt. Organisationsstrukturen und die Zuständigkeiten für verschiedene Aufgaben werden an unserer Schule mittels eines Organigramms festgehalten.

2.2      Unterrichtsorganisation

An der Grundschule Jagstzell wurden die Unterrichtseinheiten von 45 Minuten größtenteils aufgehoben:

1. Stunde      7.45 Uhr - 8.30 Uhr

2. Stunde      8.30 Uhr - 9.15 Uhr

                         Vesperpause

3. Stunde      9.35 Uhr - 10.20 Uhr

4. Stunde    10.20 Uhr - 11.05 Uhr

                         Bewegungspause

5. Stunde    11.20 Uhr - 12.05 Uhr

6. Stunde    12.10 Uhr - 12.55 Uhr

                          Mittagspause

7. Stunde     14.00 Uhr - 14.45 Uhr

8. Stunde     14.50 Uhr - 15.35 Uhr

Soweit wie möglich wird bei der Stundenplangestaltung das Klassenlehrerprinzip berücksichtigt. Kernzeitbetreuung im Rahmen der verlässlichen Grundschule wird laut Stundenplan in der Regel von 7.45 Uhr bis 12.05 Uhr sowie bei Bedarf montags bis donnerstags zusätzlich von 12 Uhr bis 14 Uhr gewährleistet.

2.3      Kontingentstundentafel

Die Kontingentstundentafel legt fest, wie viele Jahreswochenstunden insgesamt in den Schuljahren bis zum Ende der Grundschulzeit zu erteilen sind. Wie diese Jahreswochenstunden jedoch auf die einzelnen Klassenstufen verteilt werden, obliegt der jeweiligen Schule und kann der Kontingentstundentafel (PDF-Dokument, 232,77 KB)entnommen werden.

2.4      Informationsaustausch seitens der Lehrkräfte

Mitteilungen und Informationen werden jeder Lehrkraft in einem Postfach im Lehrerzimmer zugestellt oder per E-Mail an die Kollegen weitergeleitet. Zum regelmäßigen Austausch treffen sich alle Lehrkräfte wöchentlich zur Dienstbesprechung. Diese findet montags in der sechsten Stunde statt. Gesamtlehrerkonferenzen, Fachkonferenzen, regelmäßige Klassenkonferenzen und Arbeitsgruppensitzungen werden darüber hinaus abgehalten.

2.5      Beratungskonzept

Am 30.01.2017 wurde das Beratungskonzept der Grundschule Jagstzell vom Kollegium in einer Dienstbesprechung erarbeitet, am 27.11.2017 überarbeitet und am 15.01.2018 von der Gesamtlehrerkonferenz verabschiedet. Ziel der beratenden Begleitung von Eltern an der Grundschule Jagstzell ist früh einsetzender, kontinuierlicher Austausch zwischen Elternhaus und Schule mit regelmäßiger Beratung und Information der Eltern. Die Grundlage unseres Beratungskonzepts ist das „Drei-Säulen-Modell der Beratung“ und besteht aus an unserer Schule bereits bewährten und teilweise neuen Elementen.

2.6      Informationsaustausch zwischen Elternhaus und Schule

Zum schriftlichen Austausch im Schulalltag dient das Hausaufgabenheft. In Klasse 1 und 2 hat jeder Schüler zusätzlich eine Postmappe für Elternbriefe, in Klasse 3 und 4 kommen diese in die Hausaufgabenmappe. Im Krankheitsfall müssen die Eltern ihr Kind bereits am ersten Fehltag mündlich oder schriftlich entschuldigen. Spätestens am dritten Fehltag muss dem Klassenlehrer eine schriftliche Entschuldigung vorliegen. Für Entschuldigungen steht auf der Homepage der Schule ein offizielles Formularzum Ausfüllen und Ausdrucken oder zum Download zur Verfügung. Treten während des Schulalltags gravierende Konflikte zwischen Schülern bzw. Schülern und Lehrern auf, greift das Selbstbesinnungs-Modell (siehe Kapitel 3.10). In diesem Fall werden die Eltern schriftlich informiert.

2.7      Förderkreis Grundschule Jagstzell e. V.

Seit 2004 unterstützt der Förderkreis Grundschule Jagstzell e. V. die Schule in Erziehungs- und Bildungsaufgaben. Er ermöglicht es, durch Geld- und Sachspenden die Ausstattung und Angebote der Schule zu verbessern und arbeitet mit Schule, Elternhaus, Vereinen und Betrieben zusammen. Die jeweils aktuellen Angebote können auf der Schulhomepage eingesehen werden.

2.8      Darstellung nach außen

Die Schulhomepage ist eines der Informationsmedien der Schule. Darüber hinaus informiert ein Flyer über das Konzept der Schule. Er wird vor allem an neue Lehrkräfte, interessierte Eltern und an Informationsabenden der Schule verteilt. Wichtige Informationen und Vorankündigungen von Veranstaltungen werden im Jagstzeller Gemeindeblatt veröffentlicht. Eltern, die dieses Gemeindeblatt nicht bekommen, sind in einer Liste erfasst und werden von der Schule informiert.

3        Schulkonzept

3.1      Leitbild

„Im Leitbild sind das Selbstverständnis, die gemeinsamen pädagogischen Ziele und Wertvorstellungen und die Entwicklungsziele der Schule prägnant dargestellt.“ (aus: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit dem Landesinstitut für Schulentwicklung (LS): Orientierungsrahmen zur Schulqualität, 2007)

Das Leitbild der GS Jagstzell wurde im Schuljahr 2011/2012 mit zwei Fachberaterinnen aus dem Bereich Schulentwicklung erarbeitet.

1. Wir, Lehrer-Schüler-Eltern und alle am Schulleben Beteiligten, sind eine Gemeinschaft.

2. Wir schaffen eine Atmosphäre von Geborgenheit und Sicherheit, in der sich jeder wohlfühlt.

3. Wir gehen respektvoll, wertschätzend und vertrauensvoll miteinander um.

4. Wir legen Wert auf gemeinschaftsbildende Prozesse und grenzen niemanden aus.

5. Wir kümmern uns um die Kinder und ihre Anliegen.

6. Die Zusammenarbeit in unserer Gemeinschaft ist durch Zuverlässigkeit, Transparenz und Engagement geprägt.

7. Wir Lehrer unterrichten mit Kompetenz und Freude und gestalten unseren Unterricht abwechslungsreich.

8. Wir Lehrer ermöglichen Freiräume, in denen die Schüler selbsttätig und eigenverantwortlich lernen und handeln können.

9. Wir Lehrer fördern und fordern die individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten jedes einzelnen Schülers.

10. Wir Schüler nehmen mit Freude am Unterricht teil und sind lern- und leistungsbereit.

11. Im Unterricht herrscht eine Atmosphäre, in der alle Schüler ungestört lernen und alle Lehrer ungestört unterrichten können.

12. Wir Eltern, unterstützen die schulische Arbeit und helfen dabei, dass Schulgemeinschaft gelingt.

Wie das Leitbild an der GS Jagstzell konkret umgesetzt wird, zeigen die Maßnahmen zum Leitbild (PDF-Dokument, 310,56 KB).

3.2      Schulcurriculum

Das Schulcurriculum ergänzt und vertieft die Vorgaben des Kerncurriculums. Es wird in regelmäßigen Abständen angepasst.

3.2.1      "Gemeinsam Gestaltete Stunde (GGS) Musik und Bewegung"

In der "GGS Musik und Bewegung" kommen alle Schülerinnen und Schüler einmal pro Woche im Musiksaal zusammen. Es begleitet sie die jeweils in dieser Stunde unterrichtende Lehrkraft. Die einzelnen Themen werden dann in den Unterrichtswochen zwischen den Ferien vertieft. Die Lehrkräfte übernehmen dabei abwechselnd die Vorbereitung und Durchführung der einzelnen Themen.

Themen des Bereiches MuB:
• Lieder (des Jahreskreises, zu wichtigen Festen im Kirchenjahr, zu den Schulgottesdiensten, für Auftritte (z.B. Herbstmarkt oder andere anstehende Festlichkeiten in der Gemeinde))
• Der bewegte Adventskalender
• Themen des Schulalltags (z.B.: Schulmotto, Schulordnung, Werteerziehung,…)
• Talentbühne: In der Schulwoche vor den jeweiligen Ferien haben die Kinder die Möglichkeit, ihre Talente, denen sie in ihrer Freizeit nachgehen, vor der gesamten Schülerschaft zu präsentieren. Dies kann in Livedarbietungen oder auch in Foto- oder Filmpräsentationen geschehen. Die Schülerinnen und Schüler treten mit der jeweilig betreuenden Lehrkraft im Vorfeld in Kontakt, um die Darbietung abzusprechen und die Vorführung zu organisieren. Die Talentbühne beruht auf freiwilliger Basis, niemand wird dazu gezwungen oder soll sich dazu verpflichtet fühlen.

3.2.2      Lesekonzeption

Die Grundschule Jagstzell ist BiSS-Transfer-Schule. BiSS-Transfer ist eine gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und der Kultusministerkonferenz (KMK) zum Transfer von Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung in Schulen und Kitas (www.biss-sprachbildung.de).
Ziel in Baden-Württemberg ist die Stärkung der Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich des Lesens. Im Mittelpunkt steht die Förderung der Lesefertigkeiten (Lesetechnik, Leseflüssigkeit) sowie der Lesefähigkeiten (Leseverstehen, Lesestrategien). Auf der Basis eines einheitlichen und systematischen Lesecurriculums setzen die BiSS-Grundschulen Schritt für Schritt nachweislich lernförderliche Elemente im Leseunterricht um, wie z.B. das Training der Leseflüssigkeit mithilfe von Lautlesetandems.
Ab dem Schuljahr 2023/24 ist daher im Stundenplan aller Klassen ein Leseband von mindestens 2 mal 20 Minuten ausgewiesen. Diese Zeit entspricht auch der täglichen Lesezeit zu Hause, um erfolgreich lesen lernen zu können.

3.3      Methoden- und Kompetenzcurriculum

Das Methoden- und Kompetenzcurriculum der GS Jagstzell umfasst Arbeits- und Lerntechniken, sowie Gesprächsführung und soziales Lernen. Es soll zum Lernerfolg der Schüler beitragen und dazu dienen, die Schüler zu selbstständigen, eigenverantwortlichen, zielstrebigen und selbstbewussten Menschen zu erziehen.

3.4      Förderung - Von der Diagnose bis zur Maßnahme

Die Sprachförderung setzt bereits im Kindergarten ein und erstreckt sich über die gesamte Grundschulzeit bis zu Klasse 4. Welche Diagnoseverfahren zu welchem Zeitpunkt angewendet werden, ist dem Sprachförderungskonzept der Grundschule Jagstzell zu entnehmen.
Werden bei einem Schüler im Bereich Mathematik oder Deutsch Defizite festgestellt, kann ein Lehrer eine Kooperation mit der Förderschule Schöner-Graben-Schule einleiten. Wird die Diagnose bestätigt, kann der Schüler einmal pro Woche die Lernwerkstatt Mathematik bzw. die Lernwerkstatt Deutsch der Schöner-Graben-Schule besuchen. Kinder mit besonderer Befähigung können die Angebote der Hector-Kinderakademie in Aalen-Hofen wahrnehmen.

3.5      Schulordnung

Die Schulordnung (PDF-Dokument, 103,94 KB)soll alle am Schulleben Beteiligten sowie die Schule vor Schaden bewahren. Sie soll helfen, eine gute Schulgemeinschaft zu bilden.

3.6      Besondere Ausrichtung der Schule

3.6.1    Kooperation Schule – Kindergarten / „Schulreifes Kind“

Einer der Schwerpunkte der Schule liegt auf der Kooperation mit der Jagstzeller Kindertagesstätte St. Vinzenz bzw. dem Kindergarten Rechenberg. Aufgrund des bestehenden B3-Modells des „Schulreifen Kindes“ (PDF-Dokument, 1,54 MB) konnte die Kooperation zwischen Schule, Kindergarten und Elternhaus – über die bisherige Kooperation hinaus – intensiviert werden.
Eineinhalb Jahre vor Schulbeginn führt die Kooperationslehrerin eine Diagnose bei den mittleren Kindergartenkindern durch. Förderungsbedürftige Kinder nehmen, nach Absprache mit den Erzieherinnen und Eltern, im letzten Kindergartenjahr an der Präventivgruppe teil. Darüber hinaus geht die Kooperationslehrerin wöchentlich zur Kooperation in den Kindergarten. Zwischen allen Ferienabschnitten findet je ein Schulbesuch der großen Kindergartenkinder in den Eingangsklassen statt. Ab den Pfingstferien werden diese Besuche zweiwöchentlich oder wöchentlich durchgeführt. Dadurch lernen die Kinder ihre zukünftigen Klassenkameraden kennen, Patenschaften werden frühzeitig übernommen und einer eventuell auftretenden Angst vor der Schule wird rechtzeitig entgegengewirkt. Maßnahmen und Aktionen werden im tabellarischen „Ablauf Kooperation Kindergarten“ festgehalten.

3.6.2       Lernzeit in Klasse 1 und 2

In der Eingangsstufe findet an drei Tagen in der Woche zwei Stunden „Lernzeit“ statt. In diesem Zeitfenster erarbeiten und wiederholen die Kinder Inhalte der Fächer Mathematik und Deutsch nach einem Lernwegeplan. Die Inhalte sind in Zwei-Jahresplänen angeordnet und werden Stück für Stück durchlaufen. Im Anschluss an eine Themeneinheit findet eine Lernzielkontrolle statt. Hat ein Kind dabei gut abgeschnitten, darf es im Lernwegeplan weiter voranschreiten. Ist Grundlegendes noch nicht gesichert, kommt das Kind in eine weitere Übungsschleife. In der Lernzeit schreiben die Kinder ihre bearbeiteten Aufgaben selbst auf, der Lehrer kontrolliert und erteilt bei Richtigkeit seine Unterschrift. In der Lernzeit besteht auch die Möglichkeit, einen Inhalt zu wiederholen, ein Thema gemeinsam für die Folgestunde einzuführen bzw. Organisatorisches zu klären.

3.6.3    Betreuungskonzept der GS Jagstzell

Im Rahmen der „Verlässlichen Grundschule“ ist an der Grundschule Jagstzell eine Betreuung der Schüler von Montag bis Donnerstag möglich.
Im November 2015 hat das Kollegium, gemeinsam mit den Betreuungskräften und der Schulleitung, ein neues Konzept für die Betreuungszeit entwickelt.

3.6.4    Bewegte Schule

In unserer Schule sind Bewegung, Spiel und Sport zentrale Bestandteile des Schulalltags und prägen das Schulleben in besonderer Art und Weise.
Ein rhythmisierter Schulvormittag ermöglicht tägliche Bewegungszeit, wobei Bewegungspausen in den Unterricht eingebunden sind. Es finden bewusste Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung statt. Unsere Schüler lernen mit und durch Bewegung in allen Fächern.
Die Klassen 2 und 3 erhalten halbjährlich eine Doppelstunde Schwimmunterricht in Bühlertann.
Darüber hinaus bietet unser Pausenhof vielfältige Bewegungsmöglichkeiten und Spielangebote. Außerdem regen in jeder Klasse „Spielekisten“ zu aktiven Bewegungspausen an.
Jeweils zum Schuljahresende findet eine Sportwoche statt. Unter Mithilfe von Eltern und Vereinen werden dabei täglich wechselnde Sportaktivitäten angeboten. Die Bundesjugendspiele für die Klassen 2 - 4, alternative Sportspiele für die Klasse 1, sowie „Schulen laufen für Kinder“, ein Wandertag und ein Bewegungsparcours sind fester Bestandteil des Angebots.
Des Weiteren nimmt die Schule an sportlichen Wettbewerben teil, führt Wintersporttage, Lerngänge, Exkursionen, usw. durch.

3.7      Beteiligung von Schülern am Schulleben

Unsere Schüler übernehmen Verantwortung – vielfältig und einfallsreich. Sie wollen ernst genommen werden und selbst am Schulleben beteiligt sein. Mit ihrem Engagement erleben sie, dass sie mit eigenen Ideen und Teamgeist im Kleinen etwas verändern können. Ziel ist es somit, ein Gefühl der Zusammengehörigkeit und sozialen Verantwortung bei den Schülern zu entwickeln.
So übernehmen schon die Schüler aus der Klasse 2 die Patenschaft für die zukünftigen „Erstklässler“.
Des Weiteren werden die Kinder auch in wichtige Fragen des schulischen Lebens so weit wie möglich miteinbezogen. Unter anderem waren die Schüler z.B. bei der Erarbeitung unseres Leitbildes beteiligt und auch bei der Schulhofgestaltung konnten sie bei einer Umfrage ihre Wünsche einbringen.
Natürlich können die Kinder außerdem an vielen wechselnden schulischen Angeboten, wie z.B. Chor, Kunst-AG, Musical/Theater, Schulhof- bzw. Schulhausgestaltung, Sport-AG u.a. teilnehmen und so auch die Schule nach außen repräsentieren. Ebenso können die Schüler Feste und Feiern (Adventssingen, Fasching, Schülergottesdienste etc.) durch eigene Beiträge bereichern. Damit das Schulgelände sauber bleibt, sammelt jede Woche eine Klasse weggeworfene Verpackungen, Papiere und anderen Müll rund ums Schulhaus ein. So soll unseren Kindern gleichzeitig der aktive Umweltschutz näher gebracht werden.
Nicht zuletzt unterstützen einige Schüler unseren Hausmeister bei der Pflege des Aquariums.

3.8      Einbeziehung der Eltern

Neben den Lehrern und Schülern sind auch die Eltern in unsere schulische Arbeit mit einbezogen und gestalten das Schulleben mit.
Die Schülerbücherei wird in Zusammenarbeit mit einem Kollegen von den Eltern betreut und einmal in der Woche geöffnet.
Auch für die „Dienstagsangebote“ können immer wieder Eltern gewonnen werden, die mit ihrem Wissen und ihrem Können das schulische Angebot erweitern (z.B. Kunst, Yoga, Technik-AG) bzw. die Kinder in der Mittagspause betreuen.
Bei vielen schulischen Veranstaltungen organisieren sie die Bewirtung oder bringen sich dort ein, wo eine helfende Hand benötigt wird (Schminken, Kulissen,…).
Besonders bei der Gestaltung unseres Schulhofes haben sich die Eltern engagiert, indem sie viele Ideen mit eingebracht und wesentlich zu ihrer Umsetzung beigetragen haben.

3.9      Leistungsmessung in den Fächern und Fächerverbünden

In Fachkonferenzen wurden Empfehlungen bezüglich der Leistungsmessung erarbeitet. Diese können im Lehrerzimmer eingesehen werden.

3.10  Umgang mit verhaltensauffälligen Schülern

Treten während des Schulalltags gravierende Konflikte zwischen Schülern bzw. Schülern und Lehrern auf, greift das Selbstbesinnungs-Modell. Der oder die Schüler erhalten dabei einen Fragebogen anhand dessen sie die Situation und ihr Handeln schriftlich reflektieren müssen. Dieser Fragebogen wird im Anschluss besprochen. In besonderen Fällen kann dazu die Schulleitung hinzugezogen werden. Schließlich wird der Fragebogen von allen Beteiligten unterschrieben und auch den Eltern zur Unterschrift und Kenntnisnahme vorgelegt. Treten Probleme in der Klassengemeinschaft auf, besteht die Möglichkeit auf „Ma(chs)x Besser“ zurückzugreifen.

4        Ergebnisbezogene Angaben

4.1      Diagnose- und Vergleichsarbeiten (VERA)

Die Vergleichsarbeiten werden unter Beachtung aller Vorgaben in Klasse 3 durchgeführt. Die Rückmeldung der VERA-Ergebnisse an die Erziehungsberechtigten erfolgt mittels der Briefvorlage des Zentrums für Empirische Pädagogische Forschung Universität Koblenz-Landau (Campus Landau) – in der Regel im Juni.
Am ersten Klassenpflegschaftsabend der Klasse 4 werden den Erziehungsberechtigten die Grafiken, welche die Verteilungen der Kompetenzstufen für die Kompetenzbereiche in Deutsch und Mathematik im Vergleich zwischen Land, der Schule und Klasse zeigen, vorgestellt und erläutert. Auch die Gesamtlehrerkonferenz wird über das Abschneiden der Schule bei den Vergleichsarbeiten informiert. Am ersten Elternsprechtag in Klasse 4 besteht die Möglichkeit, auf die VERA-Ergebnisse eines Schülers noch einmal genauer einzugehen.

5        Verfahren und Ergebnisse der Selbstevaluation

Selbstevaluationsprozesse fanden an der Grundschule Jagstzell u.a. in den Bereichen Pausenhofgestaltung und Umgang mit schwierigen Schülern statt. Weitere Evaluationsprozesse sind fest in der wöchentlich stattfindenden Montagsbesprechung verankert. So werden nach allen Aktionen, Festen und Feiern Abläufe reflektiert und Änderungsvorhaben protokolliert und in den entsprechenden Ordnern abgeheftet.

6        Außerschulische Partner

Weitere außerschulische Partner der GS Jagstzell sind die Gemeinde Jagstzell, die Freiwillige Feuerwehr Jagstzell, die Landeswasserversorgung, der Sportverein Jagstzell, der Musikverein Jagstzell sowie der Gesangsverein Dankoltsweiler.